智力低下

智力低下

智力低下（MR），就是指智力发育不健全。在正常智力和不健全的智力之间并没有明确的界限，而智力低下的程度也是由轻到重的。而且，那些在身体上或情感上有某些缺陷的儿童和成年人--比如说失聪--他们有时就会被误认为是智力低下。因此，由医生和心理医生同时做的多种测试对于诊断智力是否低下就很有必要了。

美国精神学协会对于智力低下程度做了如下四个分类：轻度、中度、重度和严重。人的行为和性格的许多方面都被考虑在内，还有人的IQ(智商)。总体来说，上面的分类和对应的IQ值是这样的：轻度，70到50；中度，49到35；重度，34到20；严重，低于20。

智商在75到80之间的人处于智力低下的边缘。他们学的慢，而通过那些需要死记硬背的或者手工技巧的工作，也能养活自己。轻度的智力低下者能够完成六年级水平的学业，并能够做一些技术要求不是很高的活。中度的智力低下者在动作协调性和语言能力上都有障碍。他们只能完成二年级水平的学业。重度智力低下者的身体协调性和语言能力都很差。他们只能做些简单的活，而且通常只能就业于救济站，这是专门培训残疾人手工劳动的地方。严重的智力低下者在能力方面就非常的欠缺了，他们通常都不能走路或者说话。他们需要不断的照顾和监护。

智力低下儿童

一般依据IQ适应性行为缺陷将MR分为轻度中度重度和极重度四级。

1、轻度MR 精神病学又称愚笨IQ为50～70适应性行为轻度缺陷早年发育较正常儿略迟缓且不象正常儿那样活泼对周围事物缺乏兴趣做事或循规蹈距或动作粗暴言语发育略迟抽象性词汇掌握少分析能力差认识问题肤浅学习成绩较一般儿童差能背诵课文但不能正确运用算术应用题完成困难通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作遇事缺乏主见依赖性强不善于应付外界的变化易受他人的影响和支配能在指导下适应社会。

2、中度MR 又称愚鲁IQ为35～49适应性行为中度缺陷整个发育较正常儿迟缓语言功能发育不全吐词不清词汇盆乏只能进行简单的具体思维抽象概念不易建立对周围环境辨别能力差只能认识事物的表面和片断现象阅读和计算方面不能取得进步经过长期教育和训练可以学会简单的人际效基本卫生习惯安全习惯和简单的手工技巧。

3、重度MR 又称痴愚IQ为20～34适应性行为重度缺陷早年各方面发育迟缓发音含糊言语极少自我表达能力极差抽象概念缺乏理解能力低下情感幼稚动作十分笨拙有一定的防卫能力能躲避明显的十分危险经过系统的习惯训练可养成简单的生活和卫生习惯但生活需要他人照顾长大以后可在监督之下做些固定和最简单的体力劳动。

4、极重重MR 又称白痴IQ低于20适应性行为极度缺陷对周围一切不理解缺乏语言功能最多会喊“爸”“妈”等但并不能真正辨认爸妈常为无意识的嚎叫缺乏自我保护的本能不知躲避明显的危险情感反应原始感觉和知觉明显减退运动功能显著障碍手脚不灵活或终生不能行走常有多种残疾和癫痫反复发作个人生活不能处理多数早年夭折幸存者对手脚的技巧训练可以有反应。

1、病因治疗已经查明病因者如慢性疾病中毒长期营养不良听力及视力障碍则应尽可能设法去除病因使其智力部分或完全恢复甲状腺功能低下苯丙酮尿症等内分泌代谢异常患儿应早期诊断早期采用甲状腺激素替代或苯丙酮尿症特殊饮食疗法改善其智力水平社会心理文化原因造成的MR改变环境条件让其生活在友好和睦的家庭中加强教养则可使其智力取得进步。

2、训练和康复配合应用医学社会教育和职业训练等措施按年龄大小和MR的严重程度对患者进行训练使其达到尽可能高的智力水平。

迟早让患儿在有组织的机构(如托儿所和幼儿园)里接受持久的综合教育和训练，最好让患儿与正常儿一起照管，这样比分开照管更有益。开办特殊班级或特殊学校以便提高身体健康水平，训练日常生活技能和言语功能，以及简单的文化学习。设立工作医疗站，一方面为青少年患者训练生产技能；另一方面保障就业。还可设立专门的医院疗养所(村)收住中度以上MR。[1]