如何教育儿童癫痫患儿

癫痫病是种常见的神经系统疾病，但并非精神病也不是呆傻，多年来，人们对癫痫的认识总是存在着许多误解，认为癫痫病人智力低下，工作能力差。其实癫痫病是种发作性疾病，癫痫不发作与正常人一样。对于儿童癫痫来说，孩子处于成长时期，教育学习不能少，由于癫痫病的原因，很多孩子不能正常上学，应该如何教育儿童癫痫患儿呢?

北京广济癫痫病医院专家指出，一些癫痫患儿会出现性格怪僻智力低下的现象，但比例很少，而且大都是继发眭的，癫痫与智力低下并无固定关系，有不少教师错误地认为癫痫儿童学习成绩一定差，而且又无一些家长担心孩子上学“用脑”多，会加重发作，因而放任目流，使癫痫儿童痛失教育良机，这是非常错误的。即使有一定程度的智力欠缺，也应量力而教。通过教育，让孩子学习和掌握必要的技能，以便长大成人后能够独立生活。

据调查资料表明，有95%的癫痫儿童能够在普通学校学习，他们在智力和学习方面并无差异。但患儿学习后进的比例比正常儿童高，达25%。癫痫发作频繁的患儿学习障碍特别突出，主要表现为阅读能力差，比正常儿至少晚l-2年。对于那些需要用脑、灵活眭较强的功课如数学、物理等，学习起来很吃力：但对于一些需要记忆较多的功课如语文、外语，成绩可以很好。癫痫性格是否出现及其程度轻重，也与教育密切相关。癫痫患儿在校学习中往往还存在着许多行为问题，如情感冷淡、孤僻离群、思想涣散、攻面行为、注意力不集中、焦虑烦躁、自尊心降低等。对癫痫儿童进行适当的教育，还能减轻上述眭格或行为上的差异。

病变部位不同：造成大脑不同的功能受损。如优势半球的损害导致言语技能发育迟缓，语言交往能力差。非优势半球损害可引起感知能力变差，颞叶癫痫(尤其左侧)可表现为孤僻、冲动、焦虑等行为障碍。

病变的性质不同：如继发性癫痫，由于原发疾病引起的大脑器南损害而导致智能障碍，全身眭发作息儿由于器质因素可引起注意力障碍，出现严重的注意力不集中，而易被误解为上课走神或漫不经心。

药物：有些抗癫痫药物有思睡、烦燥、注意力不集中、记忆力下降等副作用，故患儿服用后会影啊其学习。因此，在学龄期最好减少或不服抗癫痫药。

家庭因素：家长对癫痫的诊断一时难以承受，或过溺爱，或放弃不管，或降低对孩子的要求，并让老师奠给孩子施加压力。有的家长甚至不敢让孩子与外人接触，把他们关在家中，更有甚者惟恐该子出问题，干脆辞职，一心一意地看守起来，不让孩子上学或参加正常户外活动。这种“牢笼”似的生活，使患儿的病态眭格越来越重，势必造成学习困难。

癫痫儿童的耻辱感、目卑心理及不良心理反应：有些癫痫患儿在学校里出现癫痫发作，常因目己“失态”和大小便失禁而感到尴尬、痛苦和害羞，或因常在上课时服药而羞怯，久而久之，学习主动性和积极眭变差，甚至目暴自弃而影啊学习成绩。有的患儿为了减轻学习挫折引起的焦虑，往往以发怒来获取安全感。作为老师不能放任这种情绪，也不应简单地误解为攻击行为。也有的患儿随了外界的宽容和照顾和目我迁就，害怕癫痫发作的控制和消失会威肋到他们受照顾的闲散生活方式。

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