调查称教师群体心理健康堪忧 职业枯竭感偏高

学生自杀了，而且一学期内班上俩学生接连自杀。来培训的牛老师，承受着巨大的精神压力。虽说学生自杀的主要原因是家庭冲突，但作为班主任，事发前她其实看出了苗头，早觉得孩子不对劲儿。

“现在，有升学率压着，老师把大部分精力放在教学上。即便发现学生情绪异常，习惯上，还是一味地做政治思想工作，进行道德说教，不懂如何进行心理帮助。”心理专家说。

“教师心理健康导航”项目启动的同时，北京教育学院朝阳分院为全区教师设立了一个心理咨询中心。一旦发现学生情绪异常，班主任被要求要及时预警。当学校难以解决时，可以向这个心理咨询中心求助。教师自身也可以通过中心获得心理支持和专业指导。

一阵急促的铃声响起，咨询师李老师接到某中学朱老师打来的电话。朱老师焦急地说，班上一个学生的家长马上要来学校，家长很暴躁，担心她会和学校起冲突，希望李老师能赶过去。

赶到学校时，李老师看到小越(化名)和他的妈妈已坐在了教师办公室。

小越埋着头，一言不发，他妈在一旁喋喋不休地抱怨着：“到底是为什么，我的孩子不来学校上课，整天闷在家里也不出门，学校到底发生了什么？”

在妈妈大声抱怨时，李老师一直注意小越。每当妈妈问及学校到底发生了什么事时，小越的肩膀都会不自觉地颤抖一下。李老师带小越到了校心理咨询室。他告诉小越，这里很安全，你慢慢地放松，希望你能敞开心扉，告诉老师自己遇到了什么困境，好一起解决。通过近一个小时的谈话，小越渐渐打消了自我防御。

他是一个性格内向的孩子，沉默寡言。两年多了还叫不出很多同班同学的名字。他最大的爱好就是埋头做物理题，自我封闭在个人世界里，不与外界沟通。一年前，父亲的突然去世，给小越更大的心理打击，人也更加沉寂。

就在这时，他又遭到同学的戏弄与欺辱，这让他开始害怕上学，逃离学校。一个月前，他辍学了，内心世界更加封闭，在家也从不出屋。妈妈唠叨多了，小越就会咆哮：“再让我上学，我就去死！”

李老师开始对小越的同学和老师进行寻访，了解到了有关小越更多的情况。同学和老师对小越有过帮助，但他实在是太孤僻了，很难走进他的内心。后来，很多同学就放弃了与小越的沟通和交往。