调查称教师群体心理健康堪忧 职业枯竭感偏高

近段时间，班里确实有个同学经常嘲笑和欺负小越。这个学生，在老师眼里是个很调皮、叛逆的孩子。经常旷课、吸烟、打架，班主任很头疼，使尽了招数也没调教好。在同学眼里，这个男孩很独特，据说他在家里养了好几条大蛇。同学们提及他，个个谈蛇色变。看来，这个男孩就是问题的关键，他叫陈中(化名)。

见陈中的第一面，李老师的感觉是：他的内心世界充满某种力量：“我知道，要想接纳他，就要从接纳他的蛇开始。”

于是，李老师与陈中由蛇谈起。精神分析学讲，每个人的人格，可以用一些特定的动物去体现；每个人的子人格，可以由多个动物的性格反映出来。蛇，在很多人的子人格中出现，但所代表的意义不尽相同。那么，陈中心底的蛇，会是什么呢？

陈中很小就跟爷爷一起生活，父母不在身边，是一个严重缺失父母情感的孩子。小时候，他也很怕蛇，但一次偶然的经历，改变了他对蛇的看法，并从蛇身上获得了自信和力量。

上初中时，有次学校组织去野生动物园玩，在动物园里，有一个和蟒蛇合影的活动，几乎所有孩子都吓得跑到远处，不敢靠前。只有他，勇敢地和一条8米长的巨蟒缠在一起。就在这一瞬间，陈中看到了同学们羡慕惊愕的目光。一下子，这个不起眼儿的男生，找到了自己长久以来期盼的心理感受：被接纳和认可。从那一刻起，陈中喜欢上了蛇。

从陈中敞开的心理世界，李老师看出他是一个有进取心、独立的男孩，渴望获得老师和同学的认同，期望自己像个男人那样具有生存的力量。然而现实生活让他不知如何才能成就自我。同学和老师，都像恐惧蛇一样讨厌和排斥他，这更造成了他的逆反。

经过心理分析，陈中沉静下来，慢慢开始反思自己，也面对了自己不敢面对的部分。他有了很深的觉察，告诉李老师，自己的确错了。他常把小越当作一只小老鼠，那种慢吞吞没有生命力的老鼠。现在他知道小越不是小老鼠，而是一个必须尊重的人。每个生灵，都有自己生存的权利，彼此应该尊重和感恩。

陈中哭着告诉李老师，自己对不起小越，没想到给他带来这么大的伤害，希望找个机会跟小越好好聊聊，请他回来，也希望自己能让更多人喜欢，能被老师接纳。

几天后，李老师陪陈中来到小越家，这对同窗了两年的男孩的手，第一次握在了一起。小越回到班上那天，主题班会是“回家”，全班同学为他唱的歌叫《朋友》。朱老师终于松了一口气。

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