3学生存在人格障碍

最近天河区某小学五年级教数学地张老师整日提心吊胆,怕有人袭击她,不知情地人还以为她有点神经质。原来是班上地一个学生多次给她投恐吓信,扬言要杀死她。

据了解,这个学生成绩优秀。他之所以对老师恨之入骨,只是因为老师上课不提问他,觉得受到冷遇,要杀师泄愤。在给老师写恐吓信地同时,他还以母亲地名义给张老师写信,要张老师多关心她地孩子,其笔法之成熟,完全看不出来自一个小学生之手。

事发之后,学校即刻请心理专家为孩子做了相关地心理检查,发觉这个只有11岁地小男生因为一时地表现欲未得到满足,心理受挫,得了暂时地人格障碍症。学校感觉事态严重,抽查了三个年级地50几名学生,发觉了十几个学生拥有轻重不同地人格障碍,有地已得了很严重地心理疾病。经专家分析,老师们才知道平时都把这些有心理问题地学生简单归结为顽皮捣蛋。

广州地一项不全面调查表明,有人格障碍地儿童比例在逐年上升,严重者多已超越人格障碍形成了各种心理疾病,如严重失眠、忧郁、紧张、厌学、记忆力减退,甚至出现幻觉、精神失常。来自地一项调查显示,中国大城市地儿童约有17%到20%存在各种类型地心理问题,包括考试综合症、社交恐怖症、人格障碍等。面对越来越乖戾脆弱地孩子,家长、老师感到无所适从。

人格障碍个案分析

华侨心理科在对部分小学生做心理调查时,发觉一些典型地儿童人格障碍个案。

A:女学生长得聪明灵秀,看见她地人都无法相信,眼前这个12岁地孩子竟然从一年级到五年级都有小偷小摸地行为。更使人难以知道地是,别人偷东西都有惴惴不安地感觉,她每次作案后,却表现出自鸣得意地样子。老师几乎被她气死,无论如何严厉地批评她,她都表现得非常开心,没有半点羞耻感。另外,她上课地时候注意力不集中,很少可以静下来听课五分钟,学习成绩非常差。这孩子地智力正常,但接受能力却时强时弱,有时老师一点就通,有时是牛皮灯笼如何教亦不懂。

对此,专家分析,这孩子性格最大地特点是把自己地欢乐建筑在别人地痛苦上,表现出冷酷、没有同情心,另外从她其它地行为看,她又缺乏自尊心、内省力、自我克制能力,患有典型地病态人格和儿童多动症。这种病态人格是儿童人格障碍中病人最多地一种,表现为没有社会责任心、社会道德观,对人缺乏同情心,自我控制能力差,对过错屡教不改。

B:小学6年级女生成绩不错,其父母对她要求很高,期望她能考取市内一流地中学。这女孩子亦很好强,学习非常用功。可是后来她却发觉自己一些莫名地烦恼越来越多,她老是怕自己地作业本上会出现一些反动地标语,交作业前总是把本子里里外外都检查好几遍,甚至本子交上去后又担心是不是没写完作业,坐立不安,嘴里老是唠叨着这些小事。

对此,专家分析,这是压力太大导至地强迫型人格障碍。

C:某小学五年级一男生,老师使他去锁电脑房门,他竟把电脑上所有软件都删掉了,当查出是他干地,他即刻就承认错误,表示一定改正。老师说,这个学生平时总是想表现自己,但几乎每次都是以出位使老师伤心,老师一批评他,他即刻就认错,但一转头就犯错误。老师亦不知他是故意地还是把自己保证地话忘记了,各课老师都被他伤透了脑筋,学习亦越来越差。

专家分析,这个小男生得了较为严重地反社会性人格障碍,这种类型地儿童喜欢破坏家庭设施和学校社会公物,而且故意不听话来显示自己地反叛性。一些缺乏母爱或父爱地不幸家庭,多出现这样地孩子,像这个小孩,母亲一生下他就和别地男性跑了,父亲常年酗酒,他从小由爷爷奶奶拉大,一些亲戚经常看不起他,甚至当着他地面喊他野杂种。爷爷奶奶亦说他常撒谎,听不进大人地话。专家说,反社会性人格障碍地儿童如不准时治疗,未来极有可能走上犯罪地道路。

华侨心理科肖计划教授指出,儿童人格障碍常见地还有分裂型、反社会型、抑郁型。分裂型病人经常发生幻觉和妄想,思想、感情和行为不协调。如别人关门地声音稍大,就认为是生自己地气;大家都想去看电影,自己亦想去,却偏摆出一副不屑地样子。有地小孩还老是认为周围地人在说自己坏话,没有可信任地人。反社会型地儿童病人攻击性很强,喜欢破坏家庭设施和学校社会公物,忧郁型地则敏感多疑,郁郁寡欢,自我评价非常低。

无形压力压弯小脊梁

近年来有人格障碍地儿童不断增多,这主要和家长、学校和社会所营造地成长环境有关。

据了解,产生人格障碍地因素有两个,一是先天地生物基础,即染色体有异常地情况;一是后天地成长环境。

情郁于中,源之于外。专家指出:外部环境影响是形成儿童人格障碍地重要病因。

专家介绍,小孩两三岁地时候就开头自我地人格塑造,在呈现出自身地人格特点地同时亦不断调整自己地行为,来逐渐适应外部地成长环境。染色体有异常地儿童,在外界不好环境地刺激下,在五到十二岁之间极易出现人格障碍,即会产生病态人格、癔症、抑郁、精神分裂等特征。

现在小孩多为独生子女,在家中,父母百般疼爱,生活上呵护备至,甚至百依百顺,使他们从小形成强烈地以自我为中心感。但是到了上学后,孩子面对地老师则以严厉地面孔出现,家长亦强硬地要求他们在学习上要优秀,同时还要应付同学之间地竞争。在巨大压力下,极简单形成人格障碍。

中山医科大学心理学李教授说,现在尤为突出地问题是,家长对孩子期望过高,社会上亦存在一些攀比风,家长把孩子当作自己地面子,以孩子地表现和别人攀比。孩子地成绩好,就在人前大肆夸耀,风光一番,孩子稍出了点差错,就当众数落,给自己下台阶,这些做法对孩子幼稚地心灵是一种伤害。

专家们普通认为,生理、心理健康、独立生活能力、交际能力等才是最基础地东西,忽视了孩子成长地基本因素,社会在无形中营造了简单产生人格障碍地环境。

特效药爱心加细心

要消除儿童人格障碍,决非头痛医头,脚痛医脚这么简单。

专家指出,目前医学上还没有治疗人格障碍地特效方法,对于有人格障碍地孩子,唯一地特效药是爱心和细心。

据了解,目前广州很多学校都没有开设专门地儿童心理教育课,只是在通常地生理卫生课上简单地讲一下心理知识,比较流于形式,根本起不到应有地启发作用,等发觉孩子已构成了严重地心理疾病为时已晚。专家建议,学校应该开设专门地心理课程,以轻松地形式和学生交流,做心理辅导。

老师亦应掌控必要地心理知识,准时了解孩子们出现地地心理异常。

家长更要防患于未然,从小为孩子提供一个健康地成长环境。不对孩子提出过高要求,肯定小孩地每一点进步。孩子犯错时,少一点批评,多些平心静气地指导。另外,要鼓励他们多参和一些体育、旅游、社交活动,以活跃身心,培养健全地人格。从生理角度而言,在孩子五六岁时,可到做人格测定及遗传学检查,看看染色体有无异常情况,提前预防。

心理医生认为,孩子存在地问题可通过一些简单行为训练矫正。比如,把问题列出来,使他每天给自己打分,以引起孩子不断关注自己地问题;或者是兴趣疗法,尽可能把学习和孩子地兴趣相联系,如教小孩某个事物时,使孩子联想起他喜欢玩、吃地东西。在孩子要发作时,家长可以用激情控制法,控制他们地冲动行为,如避开他,或者提议孩子干别地,转移他地注意力。

据悉,目前广州层次较高地夫妇中,对子女地心理发育问题已万分关注。一发觉孩子有异常,能主动带孩子就医。华侨肖教授说,近几年地寒暑假都是他们做心理咨询地高峰期,但在广州要使大部分家庭注意孩子地心理健康,还需要漫长地路。

面对儿童人格障碍,专家建议:

1、学校应开设专门地心理课程;

2、家长应掌控必要地心理学知识;

3、家长要提供一个健康地成长环境。

何为儿童人格障碍

儿童人格障碍是指儿童期发展起来地严重人格缺陷或病理人格改变,或者人格在总体上不适应地一类心理疾病。儿童障碍导至儿童不能正常地适应社会生活,表现为情感和毅力行为方面地障碍,但其思维和智能方面并无异常,意识清晰。因为病人严重地人格偏离,缺乏自制自控能力,无法正确判断和控制自己地社会行为和社会责任,经常会作出损人不利己地行为。这种病理性缺陷是持久地、顽固地,大多数延续到成年阶段,甚至终生不能改变。

专家认为,儿童人格障碍地形成,主要原因在于后天地教育成长环境。亲近自然是孩子地最爱,孩子只有在近乎自然地环境中成长,才能培养健全地人格。如果给稚嫩地肩膀过多地负载,忽视他们地成长需求,即使如此天真烂漫地孩子,亦有可能产生人格障碍。

孩子是祖国地花朵,孩子是国家地未来,孩子亦是许很多多家庭地中心。

很多父母都知道疼爱孩子,给孩子提供丰富地物质环境,关注着孩子地身体和智力地发展,但很少过问孩子精神地和心理地活动。

我们地孩子中竟有17%至20%患有不同程度地心理失调症,这是个不小地比例。

一个孩子就是一个世界,你懂孩子地心么?专家说,哪怕他或她仅是个两岁地小不点,小家伙们亦已具有丰富地心理感受能力了。给孩子一个宽松自由地心理环境吧。

有什么样地孩子,就有什么样地社会。使我们关注孩子,关注孩子地身心健康。

发布时间：2014-07-03