调查称教师群体心理健康堪忧 职业枯竭感偏高

上“原生家庭”课时，心理教授讲的一个女孩的故事，触动了不少老师的心。

女孩从小跟爷爷奶奶长大，她刚一断奶，父母就进城打工。每年只在春节时，才能见到爸妈，个别时候还见不到。14岁以前她没喊过妈，母亲是个陌生人，她不知道怎么开口叫妈，更没建立起母女那种亲密的依恋关系。12岁时，妈妈才回到家里，但女孩仍跟奶奶一块睡。14岁，家里另盖了新房，爸爸也回来了，女孩才回到真正的原生家庭。虽跟妈妈住在了一起，但对母亲仍感陌生，夜里常会哭醒。

现在，她已经是个白白净净的大姑娘了，身材很棒，个子高高的，学习也好，考上北京一所重点大学。可是上大学后，她碰到难题——处不好人际关系。跟同宿舍的同学，她不知道说些什么。别人与她交流，也不懂怎么反馈。原来就没有朋友，如今在陌生的城市，她的孤独感越来越重。以至于情绪抑郁，到了想自杀的地步。

心理专家见到她时，是10月份，她是这个样子的：梳了个大马尾巴头，穿着白衬衫，纽扣从第一个扣系起，外边套了件黑风衣，风衣的腰带系得紧紧的。下身穿条黑裤子，脚上是黑皮鞋、黑袜子。肩上的包也是黑色的，人坐得端端正正。

聊天时，她哭得唏哩哗啦的。倾诉后，心理专家问：“听了你的述说，我心里难受，有一种被抛弃的感觉。我不知道，这是我的感觉，还是你的？”

她哭诉道：“我一直感觉难受，感到委屈，却不知为什么。刚才，您一说到被抛弃，‘砰’地一下，我感到心被撞到了，就是这个，从小我妈就不要我。”

心理专家解释说，对于成人来讲，出外打工，挣更多的钱，是为了更好地供养孩子。可小孩子不那么想，很小时，早上一睁眼，看不到妈妈，不能撒娇，没人依恋。再大，看到别的孩子有妈抱，有妈陪着玩，自己没有。小孩子会怎么想呢？都是我不好，妈妈不喜欢我，所以不要我。长大后，即使她长得再漂亮，人再优秀，内心还是不能接纳自己。

“像这个女孩，在同学眼里，是那么地漂亮，父母现在做生意，家境也不错，不少男生追求她。但她不认可自己，说自己狗屁不是，只是一个没人要、被抛弃的人。

“她的问题是，先天精神营养严重缺失。由于从小缺乏母爱，带来被抛弃感，长期积压下来，影响了她的人生观：我活着，还有什么意思？”

“不要以为打骂才会给孩子带来伤害。人越小，越容易受到心灵创伤，越不好修补。只有健康的养育环境，才能养育出健康的宝宝。只有健康的教育环境，才能培养出健康的学生。”

“许多人的心理问题是日积月累后最终爆发的，其成因可以追溯到早年，其影响很多是来自家长和老师。没有哪个父母和老师会故意伤害孩子，很多是无意的，甚至以爱的名义，做出了伤害孩子的事。”

一些职高的老师也来参加心理培训。他们说，有时候气急了，会骂学生是混蛋、小流氓。培训前，给每人发一张像报纸那样大的白纸，让他们写出学生的问题。提及学生，火气那个冲啊，‘噌噌噌’地写，正面不够写反面。等培训结束时，再给每人发张纸，再让他们写，这时，好多人捏着笔，写不下去，火气也没了。

“现在看来，我的这些学生太可怜了。他们成长到现在，不容易。”反而有老师写下这样的话。

有个老师说起自己班上的一个女孩，每天上学都化特浓的妆，自己烦她，觉得她不正经，平时对她不理不睬的。有天，女孩的妈妈来学校。“我一瞅，好家伙！这妈化的妆，比女孩浓十倍。眼下，我能理解这孩子了。她在这种家庭长大，现在每天还能按时上学，完成作业，没有早恋，已经不错了。以后，我要多关心她，她挺聪明的。”

其实，孩子非常期望老师的认可。虽说很多学生的问题来自家庭，但如果有一个关心、认可他的老师，可以补偿在家里得不到的东西，那么他可以选择不同于家人的生活，走另外的路，更好地成长。

过去，学生调皮、打架、抽烟、早恋等，老师往往归结为品质问题、道德问题。评价学生的标准，非好即坏，非善即恶。培训后，老师们更确信学生行为背后有心理原因。学生没好坏之分，只是特点不同。来自不同家庭的孩子，要不同对待。不能再把自己期待的东西，把我的价值观、行为方式，强加到学生身上。一旦老师的态度变了，学生也不再逆反了，潜能反而得以发挥，个性得以张扬。

“但我们可以做到，让他成为一个健康的萝卜，一个很棒的萝卜。”