农村中学生听力缺陷成因及对策

农村中学生听力缺陷成因及对策

【摘要】 农村中学的英语教学，尤其是听力教学因为诸多因素还存 在这样那样的问题。 英语学习者听力水平的差异又直接关系到今后语 言技能的发展和英语综合素质的提高。 影响学生听力水平提高的因素 有很多，如学校环境、学生方面、情感态度、学习策略、学习习惯等， 因此，纯粹的听力训练不能从根本上解决学生的听力问题。只有弄清 了影响学生英语听力水平提高的因素，才能研究对策，对症下药。因 此，开展农村中学生英语听力缺陷成因的调查分析和研究对策。要想 提高农村中学生的听力水平，使他们在高考中取得更好的成绩，主要 途径如下：1、明确听力的重要性，2、重视语音教学，3、选择正确 的听力材料，4、训练形式多样。 【关键词】中学生 听力材料 教学 能力 国家英语课程标准指出： 英语课程要使学生掌握一定的英语基础 知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。听之所 以位于其首，是因为它既是我们获得和理解语言信息，进行语言交际 的首要途径，又是促进说、读、写三项技能发展的重要基础。笔者在 农村中学从事十六年英语教学， 发现我县农村高中学生听力学习存在 一些比较严重的问题，主要表现如下几个方面： 一、学校环境：1、虽然随着地方经济的发展，农村中学的办学 条件得到了很大的改善，但教学条件仍然跟不上，缺乏必要的教学设 备，如多媒体教室，语音室等。2、教师的教学观念还很陈旧，教学 方法单一、枯燥，教学手段落后，课堂气氛沉闷，缺乏活力，容易使 学生产生紧张和急躁情绪，尤其是基础差的学生，更容易对自己听的 能力产生怀疑，丧失信心，继而失去对英语的兴趣。3、缺少语言学 习环境和氛围，很少举办像英语角，朗诵，演讲等有助于营造英语学 习气氛的教学活动。 二、学生方面：1、多数学生学习目的性不够，没有远大的目标

1

和持久的学习动力。2、缺乏浓厚的英语学习兴趣，被动学习，缺乏 主动性。3、大部分学生不能根据自己的学习实际制定切实可行的学 习计划，包括听力训练计划等。4、大部分学生对英语听力策略比较 陌生，不懂得学习方法，学习效率低下。5、不少学生对自己的学习 不能进行总结，不能客观、正确地评价自己的学习结果。6、不善于 利用现有的学习条件和其他社会资源来帮助自己学习等。 三、情感态度：大部分学生缺乏英语学习的浓厚兴趣，主要是因 为升学需要，很少自己主动地进行英语听力训练。多数学生缺少英语 学习的主动意识， 相当一部分学生在学习中遇到困难时不能想办法