儿童学习能力障碍怎么治疗

神经系统检查可有软体征，脑电图异常较为多见，有慢波活动，节律异常或局限性放电。

儿童学习能力障碍要做什么检查？排除精神发育迟滞，儿童孤独症，儿童精神分裂症及其他疾病所引起的发育障碍，此外，还需与儿童多动症想区别：

（1）其特征为与年龄不相称的活动过多，在婴儿期就可表现不安宁，过分哭闹，活动增多;长大入学后，上课时小动作不停，或不停地敲打桌面，或在桌面和课本上乱涂乱画等，下课后如脱缰的野马，不顾危险地攀高或与别人打逗等。

（2）不能集中注意力，常易受外界的细微干扰而分心，年龄越小，集中注意力的时间愈短，因多动和注意障碍，常伴有学习困难，成绩低下，但智能正常或接近正常。

（3）做事不假思索，不顾后果，全凭冲动行事，特别容易激惹，情绪不稳，对不愉快的刺激常作出过分的反应，做事常敷衍了事，玩游戏则急不可待，常破坏游戏规则。

（4）因神经发育障碍常有精细协调动作笨拙，如：翻掌，对指运动，系鞋带，解纽扣不灵，有视听转换困难，听觉综合困难，视运动障碍，空间位置感觉障碍等神经系统体征，还可伴有言语发育迟滞，言语异常等。

儿童学习能力障碍要做什么鉴别诊断？排除精神发育迟滞，儿童孤独症，儿童精神分裂症及其他疾病所引起的发育障碍，此外，还需与儿童多动症想区别：

（1）其特征为与年龄不相称的活动过多，在婴儿期就可表现不安宁，过分哭闹，活动增多;长大入学后，上课时小动作不停，或不停地敲打桌面，或在桌面和课本上乱涂乱画等，下课后如脱缰的野马，不顾危险地攀高或与别人打逗等。

（2）不能集中注意力，常易受外界的细微干扰而分心，年龄越小，集中注意力的时间愈短，因多动和注意障碍，常伴有学习困难，成绩低下，但智能正常或接近正常。

（3）做事不假思索，不顾后果，全凭冲动行事，特别容易激惹，情绪不稳，对不愉快的刺激常作出过分的反应，做事常敷衍了事，玩游戏则急不可待，常破坏游戏规则。

（4）因神经发育障碍常有精细协调动作笨拙，如：翻掌，对指运动，系鞋带，解纽扣不灵，有视听转换困难，听觉综合困难，视运动障碍，空间位置感觉障碍等神经系统体征，还可伴有言语发育迟滞，言语异常等。

早期发现，早期治疗是关键，需要家庭，学校和临床医疗三方面结合，采取教育干预和医疗结合措施。

儿童学习能力障碍药物治疗有哪些？药物治疗方面，目前尚无特殊药物治疗，一般可给予促进脑功能的药物，包括脑复康，r-氨酪酸等口服，对其他伴发行为症状可采取对症处理。

训练内容具体包括：(1)以开发大脑潜能为核心的身心基础训练；(2)培养学习能力的训练，着重教学生学会有效接受信息，加工处理信息和反思；(3)社会适应能力训练，即迁移活动，把操作训练中悟出的道理，规律，方法，运用到各自的学习，工作，生活中。

感觉统合训练的本质就是以游戏的形式让孩子参加，以丰富孩子的感觉刺激，神经系统发育不规则的小孩，无法很好的受理自己在游玩中的感觉，在感觉统合治疗师的指导，训练时，同时给予儿童前庭，肌肉，关节，皮肤触压，视，听，嗅等多种刺激，并将这种刺激与运动相结合。

父母用情感温暖的教养方式，可以在某种程度上抑制或减少学习困难儿童的问题，因此，学习困难儿童家长要及时与孩子进行沟通，增加情感交流，建立和谐民主的家庭氛围，家长可以帮助孩子建立一个有针对性的学习生活计划，并在实施过程中给予具体的指导。